学院新闻首页 > 智能装备学院 > 学院动态 > 学院新闻 >
【我的育人故事|教师节专题①】引路·筑基·赋能：郑国秀的三维育人实践
来源：学院新闻发布时间：2025-09-09 14:21访问量：
【编者按】在智能装备领域拔尖创新人才培养的征途上，如何真正将“为党育人、为国育才”的使命落到实处？如何回应时代之需，培养兼具深厚专业素养、卓越实践能力和崇高职业精神的新时代工匠与工程师？在庆祝第41个教师节来临之际，智能装备学院三位优秀教师——郑国秀、陈玲、潘勇，用他们扎根一线、勇于创新的生动实践，为我们书写了饱含智慧与温度的答卷。
郑国秀老师以“引路·筑基·赋能”为核，打破校园围墙，重塑课堂生态，锤炼核心素养，让学生在真实世界的淬炼中锚定坐标、夯实根基、展翅翱翔。陈玲老师则聚焦“赛教融合”，以技能竞赛为引擎，构建科学高效的训练闭环与人才梯队，在追求卓越的赛道上，实现师生共成长。潘勇老师作为“红岩工匠班”的掌舵者，创新性地打造了“虚拟班级、实体运行”的育人新范式，以“习惯养成、技能实训、团队协作”三维驱动，在严格管理与柔性激励的平衡中，探索技术技能人才综合素质提升的可行路径。
他们的故事，没有宏大的叙事，却处处闪烁着育人的智慧之光、奉献之热和创新之勇。他们或躬身入局为学生拓路，或精益求精带学生砺技，或匠心独运为学生塑魂。他们的实践，深刻诠释了新时代教育工作者“经师”与“人师”相统一的追求，为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提供了来自基层的、富有生命力的思考与实践样本。
本期起，我们将分三期连载三位教师的育人故事，期待这些源自一线的探索与感悟，能引发广大教育工作者的共鸣、思考与借鉴，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。
引路：突破校园围墙，在真实世界中锚定成长坐标
郑国秀深知，工科人才的培养不能囿于书本与实训室。为了拓展学生视野，让学生真切触摸产业脉搏，她鼓励全班学生分组主动出击，联系企业争取参观学习机会。然而，现实的“第一课”来得很快——学生们的尝试大多石沉大海。
面对挫折，郑老师没有放弃，而是亲自躬身入局。她通过网页检索、多方朋友牵线，主动联系了15家企业。沟通的过程充满挑战，“生产繁忙”“不便接待”成为常态化的婉拒。凭借不懈的坚持和诚恳的态度，最终有三家企业敞开了大门。
这趟“走出去”的旅程，收获远超预期。在璧山比亚迪电池企业的深入参观，不仅让学生们直观理解了先进制造流程，更促成了新学期开展实质性校企合作的意向，为后续实践教学打开了新通道。在耐斯特企业的交流则更具戏剧性：企业前期明确表示暂无招聘需求。郑老师敏锐地抓住机会，鼓励学生“做好自己，积极展示”。参观过程中，学生们展现的专业素养和积极风貌打动了企业方。最终，耐斯特破格录用了6名毕业生。“坐在教室里听十次讲解，不如亲手摸一次设备，与企业工程师面对面交流一次。学生的眼神和触动，是课堂上难以复制的。”郑国秀感慨道。她用实际行动为学生“引路”，将社会大课堂引入育人体系，帮助学生锚定个人发展与时代需求的结合点。
筑基：重塑课堂生态，让每一堂课都扎实生长
如何确保学生在校期间真正学有所获、学能致用？郑国秀将目光聚焦于课堂教学质量的“最后一公里”。她大胆创新，彻底改革了传统的考核评价模式。
在她的课堂上，“随堂测试” 成为常态。每节课精心设计4-6道紧扣核心知识点的测试题，当堂检验、当堂反馈。这并非简单的“小考”，而是诊断学习效果、即时查漏补缺的“利器”，有效避免了知识点的“夹生”和期末“突击”的弊端。
更具颠覆性的是她的成绩核算方式：平时成绩占比高达80%，期末成绩仅占20%。这一比例背后，是她坚定的育人理念：“一门课的教学质量，根基在于每一堂课的教学效果。如果每堂课的知识点都真正学懂弄通、扎实掌握了，那么整个学期的学习目标自然水到渠成。期末考试，更多是系统性回顾和综合运用能力的检验，不应成为决定性的‘指挥棒’。”这种强调过程性评价、注重日常积累的模式，显著提升了学生的学习主动性和课堂专注度，让知识在日积月累中内化为能力，真正为学生未来发展“筑基”。
赋能：锤炼核心素养，让表达成为思想的翅膀
智能装备人才不仅要动手能力强，清晰、自信地表达思想、沟通协作同样至关重要。郑国秀老师将提升学生口语表达与逻辑呈现能力视为育人的重要一环。
在智能装备学院党政引领下，她积极响应开辟了“课前三分钟·思政微宣讲”的固定环节。每位学生需轮流走上讲台，围绕课程相关或社会热点的思政主题，结合PPT进行短时演讲。从第一轮的紧张生涩，到第二轮的渐入佳境，再到第三轮的自信从容，学生们经历了一个显著的蜕变过程。“PPT制作更精炼了，观点更鲜明了，表达更流畅了，台风更稳健了。”郑老师欣喜地观察着学生的进步。这短短的三分钟，不仅是思政教育的微阵地，更是锤炼逻辑思维、语言组织、心理素质和展示技巧的综合训练场。她为学生“赋能”，赋予他们用语言驾驭思想、在交流中展现价值的核心竞争力。
郑国秀老师的故事，没有惊天动地的壮举，却充满了扎根泥土的韧劲、敢于突破的勇气和润物无声的智慧。她以“引路”拓展学生认知的疆域，以“筑基”夯实学生成长的基石，以“赋能”点亮学生未来的潜能。她的实践深刻诠释了新时代教师的责任与担当：不仅是知识的传授者，更是学生成长成才的引路人、奠基人和赋能者。在智能装备领域拔尖创新人才培养的道路上，郑国秀老师的故事，如同一盏明灯，照亮了前行的方向，也启发着更多教育工作者思考：我们该如何更好地为学生引路、筑基、赋能？
（万巧/编辑；张睿/审核）
郑国秀老师以“引路·筑基·赋能”为核，打破校园围墙，重塑课堂生态，锤炼核心素养，让学生在真实世界的淬炼中锚定坐标、夯实根基、展翅翱翔。陈玲老师则聚焦“赛教融合”，以技能竞赛为引擎，构建科学高效的训练闭环与人才梯队，在追求卓越的赛道上，实现师生共成长。潘勇老师作为“红岩工匠班”的掌舵者，创新性地打造了“虚拟班级、实体运行”的育人新范式，以“习惯养成、技能实训、团队协作”三维驱动，在严格管理与柔性激励的平衡中，探索技术技能人才综合素质提升的可行路径。
他们的故事，没有宏大的叙事，却处处闪烁着育人的智慧之光、奉献之热和创新之勇。他们或躬身入局为学生拓路，或精益求精带学生砺技，或匠心独运为学生塑魂。他们的实践，深刻诠释了新时代教育工作者“经师”与“人师”相统一的追求，为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提供了来自基层的、富有生命力的思考与实践样本。
本期起，我们将分三期连载三位教师的育人故事，期待这些源自一线的探索与感悟，能引发广大教育工作者的共鸣、思考与借鉴，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。
引路·筑基·赋能——郑国秀老师的三维育人实践
在智能装备学院，骨干教师郑国秀的名字，总是与“打破围墙”“重塑课堂”“赋能成长”这些关键词紧密相连。她的育人故事，没有惊天动地的壮举，却充满了躬身入局的韧劲、敢于突破的勇气和润物无声的智慧。面对“如何培养学生”“学生入校我们教什么”这一命题，郑国秀老师以“引路人”“筑基者”“赋能者”三重角色，探索出一条将知识传授、能力培养与价值塑造深度融合的实践路径。她的每一步探索，都旨在为学生打开更广阔的天地，夯实更坚实的根基，插上更自信的翅膀。引路：突破校园围墙，在真实世界中锚定成长坐标
郑国秀深知，工科人才的培养不能囿于书本与实训室。为了拓展学生视野，让学生真切触摸产业脉搏，她鼓励全班学生分组主动出击，联系企业争取参观学习机会。然而，现实的“第一课”来得很快——学生们的尝试大多石沉大海。
面对挫折，郑老师没有放弃，而是亲自躬身入局。她通过网页检索、多方朋友牵线，主动联系了15家企业。沟通的过程充满挑战，“生产繁忙”“不便接待”成为常态化的婉拒。凭借不懈的坚持和诚恳的态度，最终有三家企业敞开了大门。
这趟“走出去”的旅程，收获远超预期。在璧山比亚迪电池企业的深入参观，不仅让学生们直观理解了先进制造流程，更促成了新学期开展实质性校企合作的意向，为后续实践教学打开了新通道。在耐斯特企业的交流则更具戏剧性：企业前期明确表示暂无招聘需求。郑老师敏锐地抓住机会，鼓励学生“做好自己，积极展示”。参观过程中，学生们展现的专业素养和积极风貌打动了企业方。最终，耐斯特破格录用了6名毕业生。“坐在教室里听十次讲解，不如亲手摸一次设备，与企业工程师面对面交流一次。学生的眼神和触动，是课堂上难以复制的。”郑国秀感慨道。她用实际行动为学生“引路”，将社会大课堂引入育人体系，帮助学生锚定个人发展与时代需求的结合点。
筑基：重塑课堂生态，让每一堂课都扎实生长
如何确保学生在校期间真正学有所获、学能致用？郑国秀将目光聚焦于课堂教学质量的“最后一公里”。她大胆创新，彻底改革了传统的考核评价模式。
在她的课堂上，“随堂测试” 成为常态。每节课精心设计4-6道紧扣核心知识点的测试题，当堂检验、当堂反馈。这并非简单的“小考”，而是诊断学习效果、即时查漏补缺的“利器”，有效避免了知识点的“夹生”和期末“突击”的弊端。
更具颠覆性的是她的成绩核算方式：平时成绩占比高达80%，期末成绩仅占20%。这一比例背后，是她坚定的育人理念：“一门课的教学质量，根基在于每一堂课的教学效果。如果每堂课的知识点都真正学懂弄通、扎实掌握了，那么整个学期的学习目标自然水到渠成。期末考试，更多是系统性回顾和综合运用能力的检验，不应成为决定性的‘指挥棒’。”这种强调过程性评价、注重日常积累的模式，显著提升了学生的学习主动性和课堂专注度，让知识在日积月累中内化为能力，真正为学生未来发展“筑基”。
赋能：锤炼核心素养，让表达成为思想的翅膀
智能装备人才不仅要动手能力强，清晰、自信地表达思想、沟通协作同样至关重要。郑国秀老师将提升学生口语表达与逻辑呈现能力视为育人的重要一环。
在智能装备学院党政引领下，她积极响应开辟了“课前三分钟·思政微宣讲”的固定环节。每位学生需轮流走上讲台，围绕课程相关或社会热点的思政主题，结合PPT进行短时演讲。从第一轮的紧张生涩，到第二轮的渐入佳境，再到第三轮的自信从容，学生们经历了一个显著的蜕变过程。“PPT制作更精炼了，观点更鲜明了，表达更流畅了，台风更稳健了。”郑老师欣喜地观察着学生的进步。这短短的三分钟，不仅是思政教育的微阵地，更是锤炼逻辑思维、语言组织、心理素质和展示技巧的综合训练场。她为学生“赋能”，赋予他们用语言驾驭思想、在交流中展现价值的核心竞争力。
郑国秀老师的故事，没有惊天动地的壮举，却充满了扎根泥土的韧劲、敢于突破的勇气和润物无声的智慧。她以“引路”拓展学生认知的疆域，以“筑基”夯实学生成长的基石，以“赋能”点亮学生未来的潜能。她的实践深刻诠释了新时代教师的责任与担当：不仅是知识的传授者，更是学生成长成才的引路人、奠基人和赋能者。在智能装备领域拔尖创新人才培养的道路上，郑国秀老师的故事，如同一盏明灯，照亮了前行的方向，也启发着更多教育工作者思考：我们该如何更好地为学生引路、筑基、赋能？
（万巧/编辑；张睿/审核）